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內容簡介
作者介紹
余崇生
日本大阪大學文學部（中國哲學專攻）博士課程修了、久留米大學文學部（比較文化研究所）博士課程修畢，文學博士。
大阪大學外國人客座研究員、京都大學文學院招聘學者、國科會人文學研究中心訪問學者、教育部國語文輔導團委員、中小學教師語文學術研究會會長（現任）。
曾任國高中國文教師、專科學院講師、實踐大學教授、屏東教育大學教授、台北市教大中文系（所）系主任及華語文教學碩士學位學程主任。
現任北市立教大中語所副教授。
目錄
閱讀與教學
〈楚人養狙〉教學實踐省思丁美雪 001
翻轉教室的理念與實作
—以美食文學的讀寫教學為例蒲基維 015
「多元智能」運用於《中華文化基本教材》之教學
—以《論語》教學為例謝淑熙 027
閱讀與觀課謝淑熙 039
主題閱讀應用於高中散文教學之試探
—以親情散文為例楊曉菁 051
從PISA文體分類審視中文文體類別之適切性 楊曉菁 079
十二年國教國語文之有效教學
—以國民中學為例林均珈 101
閱讀與寫作
中小學閱讀與寫作教學
—淺談長文濃縮的寫作王偉忠 109
閱讀與寫作
—談佳美詞句的應用王偉忠 119
優雅語言與寫作能力王偉忠 131
敘事詩之寫作手法及其特色林均珈 141
閱讀與理解
閱讀與能力精進余崇生 149
行深語文學習能力余崇生 159
閱讀理解與義旨探索
—以朱自清〈背影〉為例劉崇義 167
課本與教師用書
—私議兩岸高中國文、語文課程綱要及標準劉崇義 173
韓愈〈師說〉篇章結構探析顏智英 183
華語文文化
華語文文化教育之傳承與創新邱凡芸 191
科普數位繪本創作歷程研究邱凡芸 205
中國文字建構及其美學藝術錢奕華 217
華語詞彙結構美學錢奕華 233
跋 243
詳細資料
- ISBN：9789864780273
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 261頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
2月28日，教育部辦公廳印發《關於做好2020屆教育部直屬師範大學公費師範畢業生就業工作的通知》，要求各省教育行政部門保障符合條件的公費師範生有編有崗，嚴禁「有編不補」。 文件發布後，引起很多人討論：「公費師範生享受兩免一補政策，有編有崗，包分配，教師職業回歸鐵飯碗，教師的春天來了。今年高考，填報師範志願的考生人數會井噴嗎？ 筆者認為，這是對文件內容的過度解讀。 ... 首先，公費師範生僅包括六所部屬師範大學所招錄的師範專業學生。2019年，這六所大學錄取公費師範生共8441人。這八千多公費師範生確實是「包分配」的。但是，2018年教育發展統計公報顯示，全國各級各類學校共有專任教師1673萬人，比上年增長46萬人。公費師範生占比極小。其他大部分教師，都是通過招聘考試入職的。 公費師範生的入編入崗，也有別於計劃經濟時代的「包分配」。90%的公費師範生通過雙向選擇落實任教學校。未簽約成功的，再安排到師資緊缺地區的中小學校任教。真正的「包分配」，是由生源所在地教育行政部門直接安排工作。相比較而言，公費師範生的崗位選擇範圍更大，而後者在「出發」之前，已經明確了未來的「歸宿」。 ... 其次，落實公費師範生全部入編入崗，對這批學生來說，算不上什麼人生驚喜。從計劃經濟時代過來的我們，對編制仍懷有特別的情結。實際上，編制這個東西，只是個過渡產品，不會一直有意義。部屬六所師範大學的畢業生，只要他們想入編，就算國家沒有政策安排，也是很容易的事。 這六所大學，北師大和華東師大，是985大學，另四所也是211工程大學。以排名最低（民間排名，看看就好，不接受攻擊）的陝西師大在湖北的錄取分數線為例，最近五年都在六百分以上。 能考上這些大學的學生，成績都比較好，畢業後，即使不「包分配」，自行參加中小學教師招聘考試，大部分情況下，也可以輕易考取。當然，要去北上廣深等經濟發達地區應聘的話，就不一定了。所以對他們來說，安排入編，吸引力並不大。 ... 選擇填報公費師範生的，一般是家庭比較困難的農村考生。2018年以前，公費師範生叫「免費師範生」，簽約期限為10年。後改為「公費師範生」，簽約期限為6年。 為什麼要改呢？「免費」有優待與照顧的意思，而公費則近似於榮譽或待遇，一字之差，給人的感覺完全不同。10年的簽約期限也令人望而生畏，大學畢業生一般22歲左右，10年後已經三十多歲了，如果不喜歡或者不適合這個工作，想要重新就業，空間已經不大。6年的簽約期限，壓力就小得多。 實施公費師範生政策以來，其實違約率很高。報考公費師範生的學生，看中的主要是「兩免一補」，未必真喜歡教師這個職業。到畢業的時候，人成熟了很多，也知道自己想要什麼。如果有好的就業機會，他們是願意承擔一些違約成本的。 ... 特別是那些雙向選擇中沒有簽約成功的學生，由省教育廳安排到師資緊缺學校任教，是不太可能安排到好學校的，因為好學校一般不缺教師。萬一運氣不好，被安排到農村中小學，心理落差之大可想而之。你想想，一個211大學畢業生，當一名鄉村教師，樂意嗎？除非對這個職業有真愛。 選擇違約會怎麼樣？在農村學校教六年，假設年均收入五萬元，六年總收入三十萬元，加上違約金，也不到四十萬。如果有機會進入華為這樣的公司，一年的收入就能達到這個數。 不過，假如公費師範生違約記錄進入個人信用系統的話，將是很大的制約。 ... 綜上，公費師範生享受兩免一補，有編有崗，不是教師職業成了「鐵飯碗」的象徵，也不大可能迎來填報師範大學人數的井噴。隨著時代的發展和人們認知水平的提升，大多數人填報志願或擇業時，更看重興趣、特長和職業發展前景，很少有人關注眼前利益。困難家庭的孩子，也可以申請助學金，這比被綁定在一個就業方向上好得多。 公費師範生政策是我國新時代教師隊伍建設改革的重要內容之一，但要吸引更多優秀人才進入教師隊伍，還是要從整體上提高教師職業的社會地位和經濟地位。 公務員考試一崗難求，深圳招教師清華北大生紛紛報名。什麼時候農村學校招聘教師也能出現這樣的場面，新時代教師隊伍建設改革就算成功了。
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